En flotas interdepartamentales arribaron a la ciudad de La Paz (05\/03\/2023), dirigentes sindicales del magisterio urbano, encabezando delegaciones de maestros de los nueve departamentos, para emprender y generar conflicto socioecon\u00f3mico pol\u00edtico a las autoridades del Ministerio de Educaci\u00f3n. Iniciaron la refriega exigiendo atenci\u00f3n efectiva al pliego de peticiones de los 200 puntos (5 destacados): mayor presupuesto para la educaci\u00f3n p\u00fablica, asignaci\u00f3n de \u00edtems de nueva creaci\u00f3n, nivelaci\u00f3n de horas de trabajo docente, rechazo a la actualizaci\u00f3n curricular y realizaci\u00f3n del congreso nacional de educaci\u00f3n.<\/p>\n
Concentrados en la Ceja de El Alto; los maestros bajaron en fila de cuatro hileras, expresando bulliciosamente muchos estribillos conocidos y escuchados en las movilizaciones similares de los trabajadores: \u201cel pueblo, unido jam\u00e1s ser\u00e1 vencido…\u201d, lanzando adjetivos calificativos contra Edgar Pary: \u201cministro incapaz, \u00bfpor qu\u00e9 no te vas? \u2026\u201d. Causando temor y mucha bulla ac\u00fastica, haciendo explotar desmedidamente r\u00e1faga de petardos lastimeros y da\u00f1inos a los o\u00eddos de los transe\u00fantes de la ciudad de La Paz. \u00bfDe d\u00f3nde salen los recursos para comprar petardos? \u00bfSon aportes sindicales de los maestros de base?<\/p>\n
Entre los cinco puntos destacados, rechazar contenidos curriculares actualizados ligera y superficialmente, que est\u00e1n siendo aplicados en las unidades educativas por la comunidad de docentes de aula y especialidad. La incorporaci\u00f3n del idioma ingl\u00e9s, ajedrez, rob\u00f3tica, inform\u00e1tica, estad\u00edstica, econom\u00eda, investigaci\u00f3n, lectura comprensiva, mapas mentales; aporta al men\u00fa de contenidos y aprendizaje acad\u00e9mico de los estudiantes. Adem\u00e1s, estos temas fueron discutidos en el periodo de planificaci\u00f3n educativa 2023, por los docentes de cada unidad educativa y aceptados por los padres de familia plenamente.<\/p>\n
Entonces, no corresponde insistir en el rechazo a la actualizaci\u00f3n curricular, eso implicar\u00eda retroceder en algo que favorece y beneficia al aprendizaje de los estudiantes. Si los dirigentes se empecinan en la inaplicabilidad de los contenidos, perder\u00e1n la esencia de su pliego sectorial, como la b\u00fasqueda de la nivelaci\u00f3n de horas, saneamiento del d\u00e9ficit hist\u00f3rico, jubilaci\u00f3n con el 100%, aumento salarial, etc. Porque, las comunidades educativas en estrecha colaboraci\u00f3n con los padres de familia, est\u00e1n trabajando a cabalidad los contenidos actualizados. Se puede sentir en el ambiente social, que la sociedad en su conjunto, estaba esperando estos cambios curriculares.<\/p>\n
Abierto el conflicto por ambos bandos con mucha violencia ac\u00fastica, salen ahora en los medios de comunicaci\u00f3n las autoridades con el discurso de que est\u00e1n en \u201ccuarto intermedio\u201d; denotando cero negociaciones entre ministerio y maestros urbanos, demostrando carencia de voluntad negociadora para solucionar el conflicto del sector educativo. Discusiones y justificaciones vanas en declaraciones informativas, sin mostrar resultados y aportes importantes a la educaci\u00f3n, pueden conducir al agravamiento del conflicto y suspensi\u00f3n de labores educativas (Convulsi\u00f3n, 2019). Bolivia, necesita que sus autoridades y dirigentes sindicales se sienten en una mesa de negociaciones para solucionar problemas educativos que venimos arrastrando desde la d\u00e9cada de los a\u00f1os ochenta, incluso anteriores a esa \u00e9poca.<\/p>\n
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raulalberto1911@gmail.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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