Seg\u00fan Juan Miguel Gonz\u00e1lez Velasco (2018), coordinador del libro: Transdisciplinariedad en la educaci\u00f3n: docencia, escuela y aula, en complicidad con Edgar Mor\u00edn (1994); hablan de un nuevo paradigma te\u00f3rica \u201ctransdisciplinaria\u201d, donde incorporan el pensamiento complejo en el quehacer educativo del Siglo XXI. Asimismo, adoptan una visi\u00f3n integradora de las ciencias o disciplinas cient\u00edficas para el funcionamiento y soluci\u00f3n de problemas educativos, psicol\u00f3gicos, sociol\u00f3gicos, medicinales, etc.
\nEl enfoque metodol\u00f3gico del nuevo paradigma, est\u00e1 rompiendo estructuras cient\u00edficas de visi\u00f3n unidisciplinares, de una sola disciplina o materia, con el que se pretendi\u00f3 siempre solucionar los problemas sociales, so pretexto de especializaci\u00f3n. La transdisciplinariedad, es un paradigma emergente que tiende a aportar a la interrelaci\u00f3n multidisciplinaria de los conocimientos cient\u00edficos para solucionar problemas de la educaci\u00f3n y otros campos del saber humano. Es decir, aportar al desarrollo de la ense\u00f1anza, de la did\u00e1ctica y dise\u00f1o curricular horizontal.
\nEste nuevo paradigma emergente como la transdisciplinariedad, toma en cuenta los siete saberes de la educaci\u00f3n de Mor\u00edn; practicados en muchos pa\u00edses latinoamericanos desde la d\u00e9cada de los a\u00f1os noventa. Ante la crisis de la humanidad, que cada vez las ciencias est\u00e1n rimando al rev\u00e9s, buscando quiz\u00e1s la desaparici\u00f3n total de los saberes y conocimientos ancestrales de los pueblos originarios, surgieron en la modernidad problemas planetarios referidos a la conservaci\u00f3n y uso productivo de la Madre Tierra, escasez del elemento agua, quema de bosques, calentamiento global, cuidado del medio ambiente, etc. Afectando indudablemente a toda la humanidad, que est\u00e1 en riesgo de destrucci\u00f3n y desaparici\u00f3n planetaria.
\nLa transdisciplinariedad con su m\u00e1ximo exponente: Basarab Nicolescu, se\u00f1ala la importancia de la transdisciplinariedad en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n. Y afirma, que combinando concepciones te\u00f3ricas interdisciplinarias, es posible coadyuvar a la formaci\u00f3n efectiva de los docentes, orientar el papel de la escuela, rol que juegan las aulas escolares en el aprendizaje acad\u00e9mico, en el reaprender saberes y conocimientos y desaprender prejuicios y mitos en espacios interdisciplinarios y creativos para asimilar saberes y conocimientos hol\u00edsticos e integrales en comunidad.
\nOtros autores afirman: \u201cEl papel que brinda la transdisciplinariedad en la \u00e9poca actual, es muy grande, muchas veces no como concepto expl\u00edcito, sino como comprensi\u00f3n y aplicaci\u00f3n de las ciencias a la realidad objetiva\u201d. Es por ello, necesario analizar la metamorfosis que est\u00e1 sufriendo la educaci\u00f3n en tiempos post pandemia: rezago escolar, abandono escolar, pobreza de aprendizajes, carencia de tecnolog\u00eda, desigualdades sociales, etc. La transdisciplinariedad, concebida tambi\u00e9n como paradigma cognitivo complejo constructivista, est\u00e1 en proceso de construcci\u00f3n y consolidaci\u00f3n te\u00f3rica.
\nLa transdisciplinariedad o integraci\u00f3n de las ciencias en el \u00e1mbito educativo, puede aportar a la soluci\u00f3n positiva de los problemas locales, nacionales y planetarios como: conservaci\u00f3n de la tierra, uso racional de los recursos naturales, cuidado de la flora y fauna existente, conservaci\u00f3n del elemento agua, chaqueo de los bosques, etc. Son indudablemente problemas globales que est\u00e1n afectan a toda la humanidad. Entonces, es urgente apelar al auxilio te\u00f3rico pr\u00e1ctico de las ciencias transdisciplinarias educativas, para reducir los riesgos de destrucci\u00f3n y desaparici\u00f3n planetaria.<\/p>\n
raulalberto1911@gmail.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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