Ley 070 de la Educaci\u00f3n \u201cAvelino Si\u00f1ani \u2013 Elizardo P\u00e9rez\u201d, promulgada un 20 de diciembre de 2010; emergen sus disposiciones de la Ley fundamental de Estado (CPE); estableciendo las bases, fines y objetivos de la educaci\u00f3n boliviana. Recordemos, en el Art. 5, de manera gen\u00e9rica establece 22 objetivos de la educaci\u00f3n, aplicables en todo el Sistema Educativo Plurinacional: formaci\u00f3n integral, cient\u00edfica, t\u00e9cnica, tecnol\u00f3gica y productiva de las personas, a partir de saberes y conocimientos propios; identidad cultural, unidad, seguridad y defensa del Estado; participaci\u00f3n de los padres de familia, civismo, di\u00e1logo intercultural, convivencia arm\u00f3nica con la Madre Tierra; acceso, permanencia y formaci\u00f3n continua e implementaci\u00f3n de programas sociales; desarrollo de pol\u00edticas educativas, articulaci\u00f3n entre subsistemas, alfabetizaci\u00f3n y post-alfabetizaci\u00f3n; calidad educativa y desarrollo de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica, etc.<\/p>\n
Dentro de la actualizaci\u00f3n de la malla curricular, autoridades de educaci\u00f3n y facilitadores de los talleres de capacitaci\u00f3n docente, presentaron los objetivos del Subsistema de Educaci\u00f3n Regular (SER), consistente en los siguientes t\u00e9rminos: Formar integralmente a los estudiantes, articulando la educaci\u00f3n cient\u00edfica human\u00edstica y t\u00e9cnica-tecnol\u00f3gica con la producci\u00f3n; proporcionar elementos hist\u00f3ricos y culturales para consolidar la identidad cultural propia; desarrollar y consolidar conocimientos te\u00f3rico-pr\u00e1cticos cient\u00edfico human\u00edstico; lograr habilidades y aptitudes comunicativas triling\u00fces; educaci\u00f3n articulada a la historia, c\u00edvica, derechos humanos, g\u00e9nero, espirituales, art\u00edsticos, deportivos y derechos de la Madre Tierra.<\/p>\n
En la organizaci\u00f3n curricular del SER, se encuentran los objetivos hol\u00edsticos para cada nivel de aprendizaje (Lineamientos curriculares, p. 10). En inicial: \u201cFortalecemos los valores sociocomunitarios en la interrelaci\u00f3n intracultural, intercultural y pluriling\u00fcismo en armon\u00eda y complementariedad con la Madre Tierra, desarrollando capacidades y habilidades ling\u00fc\u00edsticos, cognitivas, socioafectivas, psicomotrices, art\u00edsticas y creativas, a trav\u00e9s de la observaci\u00f3n, exploraci\u00f3n, experimentaci\u00f3n e investigaci\u00f3n\u2026\u201d.<\/p>\n
Contin\u00faa para nivel primario: \u201cFortalecemos valores sociocomunitarios y principios \u00e9tico-morales, en el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico, resoluci\u00f3n de problemas; a trav\u00e9s de la convivencia comunitaria bioc\u00e9ntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, m\u00fasica, danza, deportes; el uso adecuado de las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, la exploraci\u00f3n, experimentaci\u00f3n e investigaci\u00f3n para contribuir a la educaci\u00f3n intracultural, intercultural y pluriling\u00fce del Estado\u2026\u201d.<\/p>\n
Y para secundaria: \u201cFormamos integralmente a los estudiantes con identidad cultural, valores sociocomunitarios, espiritualidad y conciencia cr\u00edtica, articulando a la educaci\u00f3n cient\u00edfica, human\u00edstica, t\u00e9cnica, tecnol\u00f3gica y art\u00edstica a trav\u00e9s de procesos productivos de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones en el marco de la descolonizaci\u00f3n, intracultural, interculturalidad y pluriling\u00fcismo que contribuyan a la conservaci\u00f3n y protecci\u00f3n de la Madre Tierra\u2026\u201d.<\/p>\n
Consecuentemente, en estos objetivos de nivel se observa coherencia y articulaci\u00f3n casi milim\u00e9trica; empezando con la formaci\u00f3n de los factores ling\u00fc\u00edsticos, cognitivos, socioafectivos y psicomotrices, fundamentalmente en los ni\u00f1os de nivel inicial. Pasando gradualmente a priorizar en el nivel primario el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico, lectura comprensiva, escritura creativa, pensamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico, resoluci\u00f3n de problemas econ\u00f3mico sociales de la coyuntura real de la vida cotidiana.<\/p>\n
Y, en el \u00faltimo nivel, profundiza la apropiaci\u00f3n de la identidad cultural, pr\u00e1ctica de valores \u00e9tico-morales, conciencia cr\u00edtica, articulado a las actividades y emprendimientos productivos. Al concluir el nivel secundario, los estudiantes reciben su Diploma de Bachiller en Humanidades y T\u00e9cnico Medio en una de las especialidades (gastronom\u00eda, mec\u00e1nica, electricidad, turismo, inform\u00e1tica, etc.), que ofrece la unidad educativa plena. Punto alto para estas instituciones que promocionan Bachilleres T\u00e9cnico Human\u00edsticos (BTH), cada a\u00f1o con la posibilidad de acceso directo a la Educaci\u00f3n Superior.<\/p>\n
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El autor es pedagogo y escritor.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ley 070 de la Educaci\u00f3n \u201cAvelino Si\u00f1ani \u2013 Elizardo P\u00e9rez\u201d, promulgada un 20 de diciembre de 2010; emergen sus disposiciones de la Ley fundamental de Estado (CPE); estableciendo las bases, fines y objetivos de la educaci\u00f3n boliviana. Recordemos, en el Art. 5, de manera gen\u00e9rica establece 22 objetivos de la educaci\u00f3n, aplicables en todo el […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":47214,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-138000","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-opinion"],"acf":{"antetitulo":""},"yoast_head":"\n