{"id":121404,"date":"2022-11-11T06:42:07","date_gmt":"2022-11-11T10:42:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/?p=121404"},"modified":"2022-11-11T06:42:07","modified_gmt":"2022-11-11T10:42:07","slug":"la-importancia-del-repaso-para-alcanzar-el-exito-en-el-estudio-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2022\/11\/11\/la-importancia-del-repaso-para-alcanzar-el-exito-en-el-estudio-2\/","title":{"rendered":"La importancia del repaso para alcanzar el \u00e9xito en el estudio"},"content":{"rendered":"<p><strong>Por: Lic. H\u00e9ctor Molina Angulo<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Recordemos que\u2026<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Los h\u00e1bitos de estudio son aquellas pr\u00e1cticas habituales que promueven el desarrollo cognitivo, as\u00ed como la capacidad de aprender con menor dificultad nuevos contenidos y mejorar el rendimiento acad\u00e9mico.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Continuando con el desarrollo de los h\u00e1bitos de estudios para lograr mejores resultados, presentamos en este n\u00famero la importancia de repasar regularmente y lograr una adaptaci\u00f3n de la metodolog\u00eda de estudio al tipo de prueba a rendir para un mejor resultado y aprovechamiento.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Principios de repaso para considerar<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>B\u00e1sicamente el repaso consiste en releer lo aprendido y en hacer un esfuerzo de memoria durante unos minutos para recordar, al menos, los puntos principales. Una forma de repasar podr\u00eda ser la siguiente:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Hacer una\u00a0repetici\u00f3n activa\u00a0del esquema, resumen, mapa conceptual o la ayuda gr\u00e1fica que hemos utilizado a la hora de estudiar. Se aconseja que sea oral para un mejor resultado en menor tiempo.<\/li>\n<li>Intentar recordar las ideas principales sin recurrir a las ayudas de consulta.<\/li>\n<li>Consultar el esquema para comprobar posibles lagunas. Si se ha fallado o no hemos recordado algo, releer esquemas y\/o temas.<\/li>\n<li>Repetir el proceso nuevamente.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Se sabe que\u00a0hay una estrecha\u00a0relaci\u00f3n entre la repetici\u00f3n en el tiempo y la eficacia de la retenci\u00f3n.\u00a0Tambi\u00e9n est\u00e1 comprobado que ser\u00e1n necesarios unos\u00a0cuatro o cinco repasos\u00a0para que lo que hemos retenido pase a la memoria a largo plazo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Diversos estudios han establecido la evoluci\u00f3n de los datos memorizados que han sido repasados y los datos memorizados que no lo fueron. Seg\u00fan estos, el\u00a0repaso espaciado\u00a0(a intervalos) es el m\u00e1s recomendable y la forma de hacerlo m\u00e1s com\u00fan presenta tres fases.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Fase 1 &#8211; Repaso inicial<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Trata de repasar\u00a0justo despu\u00e9s de memorizar un tema\u00a0y de forma muy activa. Como mucho, esp\u00e1cialo un d\u00eda desde que lo estudiaste. Estos repasos iniciales\u00a0sirven para anclar la informaci\u00f3n\u00a0en el cerebro y que este no la deseche.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Lo ideal es estudiar la informaci\u00f3n memorizada dos veces el mismo d\u00eda del aprendizaje, por lo menos una vez. Obviamente, esto depender\u00e1 de la pr\u00e1ctica que tengas en el estudio.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Fase 2 &#8211; Repasos intermedios<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Estos\u00a0son los que llevar\u00e1n m\u00e1s tiempo. Ya que en los iniciales solo se necesitaba anclar la informaci\u00f3n y en los finales se busca refrescarla. Pero en los intermedios hay que hacer mucho \u00e9nfasis. Puede ser a la semana del aprendizaje adquirido.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La intenci\u00f3n es empezar a\u00a0fortalecer el recuerdo\u00a0para que el cerebro considere\u00a0necesaria\u00a0esa informaci\u00f3n y la pase a la memoria a largo plazo. El objetivo principal de los repasos en esta fase ser\u00e1 afianzar los contenidos de tal forma que seas\u00a0capaz de reproducir cada tema a la perfecci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Es recomendable practicar la auto exigencia al no omitir o minimizar los errores, aseg\u00farate de corregirlos y marcarlos bien para darles especial importancia en los siguientes repasos. Debes recordar que el aprendizaje logrado de los errores, casi nunca se olvida.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Fase 3 &#8211; Repasos finales<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Es bueno distanciarlos cada 30 o 40 d\u00edas. El \u00faltimo repaso siempre ha de ser unos d\u00edas antes del examen. El objetivo es\u00a0comprobar\u00a0que no haya fallos,\u00a0refrescar\u00a0lo que ya se sabe y\u00a0ultimar\u00a0con aquellos conceptos que a\u00fan cuestan un poco. En esta fase es necesario centrarte \u00fanicamente en el m\u00e9todo repaso-lectura.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Debes aseg\u00farate de que los fallos de repasos anteriores y dudas han quedado ya resueltas. De lo contrario\u00a0pueden surgir problemas de confianza\u00a0en ti mismo en el \u00faltimo momento.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Adaptar la metodolog\u00eda de estudio al tipo de prueba<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Los expertos recomiendan a los estudiantes que, a la hora de estudiar, adem\u00e1s de analizar su propio estilo de estudio, conozcan en profundidad la metodolog\u00eda de cada asignatura, la tem\u00e1tica y el sistema de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>No debemos olvidar que la\u00a0evaluaci\u00f3n educativa\u00a0es el conjunto de actividades programadas con la finalidad de recoger informaci\u00f3n sobre la\u00a0situaci\u00f3n, el proceso de aprendizaje y los conocimientos\u00a0adquiridos del estudiante. Esta permite a docentes, estudiantes e instituciones educativas reflexionar y tomar las decisiones adecuadas sobre el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje y las estrategias did\u00e1cticas llevadas a cabo hasta el momento.<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n ha cambiado mucho en las \u00faltimas d\u00e9cadas, pero sobre todo en estos \u00faltimos meses por la pandemia y el proceso de educaci\u00f3n virtual. El uso de las\u00a0TIC y de nuevas metodolog\u00edas de aprendizaje, as\u00ed como la introducci\u00f3n de las\u00a0competencias b\u00e1sicas, ha favorecido nuevas formas de evaluar; las calificaciones ya no deben limitarse a mostrar el resultado de un examen, sino como lo se\u00f1ala cualquiere3 especialista en educaci\u00f3n y did\u00e1ctica al nivel\u00a0 de adquisici\u00f3n de conocimientos de cada persona.<\/p>\n<p>Esta variedad ha provocado que las\u00a0t\u00e9cnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje\u00a0deban adaptase a las nuevas realidades. Las t\u00e9cnicas adecuadas para estudiar para un examen tradicional no sirven para una prueba oral o para la evaluaci\u00f3n basada en proyectos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Seg\u00fan Joan Riart, coordinador de la\u00a0Colecci\u00f3n de Cuadernos de Trabajo Personal de la Editorial ISEP, las\u00a0estrategias\u00a0a la hora de estudiar dependen de cada persona y se adaptan a las necesidades de cada uno.<\/p>\n<p>Este aspecto es fundamental, porque, aunque se tiene claro que cada materia o asignatura requiere unas t\u00e9cnicas de estudio diferentes, el\u00a0estudiante debe conocer qu\u00e9 estrategias le funcionan\u00a0a la hora de estudiar. Por eso, los expertos recomiendan a los estudiantes que, adem\u00e1s de analizar su propio estilo de estudio, conozcan en profundidad la\u00a0metodolog\u00eda de cada asignatura, la tem\u00e1tica y el sistema de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p>En funci\u00f3n del sistema de evaluaci\u00f3n y la complejidad del contenido a aprender, observamos que algunas asignaturas requieren\u00a0ejercicios de memorizaci\u00f3n, otras de\u00a0t\u00e9cnicas de comprensi\u00f3n de ideas b\u00e1sicas, otras,\u00a0creaci\u00f3n de mapas conceptuales, etc. Sea como fuere, para estudiar es necesario dedicar un tiempo y si se organiza en unidades de tiempo concretas, mejor. Las t\u00e9cnicas de estudio est\u00e1n fuertemente vinculadas a las\u00a0t\u00e9cnicas de organizaci\u00f3n; independientemente del tipo de evaluaci\u00f3n a la que se debe hacer frente.<\/p>\n<p>Si nos centramos en las t\u00e9cnicas de estudio \u00fatiles durante una\u00a0evaluaci\u00f3n continua, debemos tener en cuenta que este tipo de evaluaci\u00f3n valora los esfuerzos y logros de los estudiantes llevados a cabo diariamente, a trav\u00e9s de trabajos o bien controles peri\u00f3dicos, exposiciones individuales o grupales, investigaciones, etc. Por tal raz\u00f3n, es fundamental tener en cuenta a qu\u00e9 tipo de evaluaci\u00f3n debemos hacer frente cada vez, pudiendo ser:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Es obvio que los deberes hay que hacerlos diariamente. Lo ideal es hacer los deberes el mismo d\u00eda en que se ha visto la lecci\u00f3n, cuando a\u00fan est\u00e1 fresca la explicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Los expertos recomiendan preparar los ex\u00e1menes desde el inicio del curso y de forma continuada, no solo durante los d\u00edas previos a la prueba. Es necesario fijarse un ritmo de estudio, que se intensificar\u00e1 a medida que se acerque la fecha. La planificaci\u00f3n, determinar cu\u00e1ntas horas son necesarias por asignatura y dedicar un tiempo al repaso deben combinarse con un descanso adecuado y con evitar la ansiedad.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Prueba oral.<\/strong> La mayor dificultad del examen oral obliga al estudiante a una preparaci\u00f3n m\u00e1s concienzuda. La asignatura tiene que estar perfectamente dominada. En este caso, adem\u00e1s de los aspectos citados en el examen, es necesario reforzar todo lo que contribuya a minimizar la tensi\u00f3n nerviosa.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Presentaci\u00f3n de trabajos.<\/strong>El primer paso es definir el tema, siempre y cuando no venga determinado por el profesor. Despu\u00e9s, hay que tener claro la extensi\u00f3n y caracter\u00edsticas para poder empezar a buscar la informaci\u00f3n. Una vez se determine la estructura del trabajo, se pasa a la redacci\u00f3n y a la elaboraci\u00f3n de las conclusiones.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Trabajo en grupo.<\/strong>A la complejidad que presenta cualquier proyecto, hay que a\u00f1adir los problemas de relaciones personales que pueden surgir dentro del grupo. Una vez elegido el grupo es fundamental repartir las tareas, planificar el tiempo disponible e ir comprobando c\u00f3mo avanza el proyecto.<\/li>\n<\/ul>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por: Lic. 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