La crisis de aprendizaje se ven\u00eda arrastrando a nivel mundial, de acuerdo con el informe del Banco Mundial, mientras en Bolivia la calidad educativa se ve\u00eda reducida por la implementaci\u00f3n de la Ley Avelino Si\u00f1ani, seg\u00fan los maestros, y ahora la pandemia puso en m\u00e1s aprietos al sistema educativo.
\nUn cruce de palabras entre el gobierno y los maestros mostr\u00f3 que el nivel de la calidad educativa en Bolivia no est\u00e1 en su mejor momento, y que la Ley Avelino Si\u00f1ani cumpli\u00f3 metas pol\u00edticas, m\u00e1s que educativas.
\nA eso se debe a\u00f1adir que la cuarentena del 2020 reflej\u00f3 el poco avance que el pa\u00eds hab\u00eda tenido en el acceso a internet y a las tecnolog\u00edas, as\u00ed como a maestros poco preparados pese a contar con laptop mucho antes de la pandemia.
\nEl gobierno transitorio capacit\u00f3 a maestros para el uso de tecnolog\u00edas y tuvo que enfrentar a sectores pol\u00edticos que velaban sus intereses partidarios antes que de los estudiantes.
\nCovid-19
\nLa covid-19 est\u00e1 causando estragos en las vidas de ni\u00f1os peque\u00f1os, estudiantes y j\u00f3venes. Las perturbaciones causadas por la pandemia en las sociedades y las econom\u00edas agravan la crisis mundial de la educaci\u00f3n, ya existente, y afectan a la educaci\u00f3n de maneras sin precedentes, se\u00f1ala el Banco Mundial.
\nUno de las numerosos y dram\u00e1ticos impactos de la pandemia es que ha provocado la peor crisis educativa del \u00faltimo siglo. En abril de 2020, cuando el cierre de escuelas registr\u00f3 su nivel m\u00e1ximo, el 94 % de los estudiantes \u2014o 1.600 millones de ni\u00f1os\u2014 no asist\u00eda a clases en todo el mundo.
\nIncluso antes de la pandemia de covid-19, ya resultaba claro que exist\u00eda una crisis mundial del aprendizaje. El indicador de la pobreza de aprendizajes, creado por el Banco Mundial y el Instituto de Estad\u00edstica de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco) dado a conocer en 2019, proporciona un dato simple, si bien grave, de la magnitud de esta crisis del aprendizaje: la proporci\u00f3n de ni\u00f1os de 10 a\u00f1os que no pueden leer ni comprender un texto breve apropiado para su edad, se\u00f1ala la entidad internacional.
\nEn los pa\u00edses de ingreso bajo y mediano, el porcentaje de ni\u00f1os que se ven afectados por pobreza de aprendizajes (i) \u2014que ya superaba el 50 % antes de la pandemia\u2014 podr\u00eda llegar al 70 % debido a los cierres prolongados de las escuelas y la ineficacia de la educaci\u00f3n a distancia para garantizar la continuidad plena del aprendizaje durante los cierres de las escuelas, poniendo en peligro las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4.
\nLos ni\u00f1os escolares han perdido aproximadamente 2 billones de horas (i) \u2014y siguen aumentando\u2014 de instrucci\u00f3n presencial desde el inicio de la pandemia de covid-19 y los confinamientos posteriores.
\nLos impactos asombrosos del cierre de escuelas van m\u00e1s all\u00e1 del aprendizaje. La generaci\u00f3n de ni\u00f1os presente podr\u00eda perder un total combinado de 17 billones de d\u00f3lares en ingresos a lo largo de la vida en valor actual, un marcado aumento con respecto a los 10 billones estimados en 2020.
\nBolivia
\nMientras tanto, en Bolivia, el dirigente del magisterio urbano, Jos\u00e9 Luis \u00c1lvarez, dijo que el Presidente Luis Arce quiere ocultar que la Ley 070 \u201cha destrozado la calidad educativa\u201d, porque impone un curr\u00edculo anticient\u00edfico.
\nConsider\u00f3 que, con la Ley Avelino Si\u00f1ani, en vez de alentar el estudio de matem\u00e1ticas, ciencias, f\u00edsica, qu\u00edmica, ha obligado a los maestros a hablar de challas, la Pachamama, del Kari Kari y otras tradiciones y costumbres.
\nPero la observaci\u00f3n de los maestros se lo hace en un momento que recibieron cr\u00edticas del Primer Mandatario, sin embargo, las universidades desde hace mucho tiempo atr\u00e1s indicaron que los bachilleres llegan a las casas superiores de estudios mal preparados
\nMientras tanto, el Banco Mundial plantea que se debe realizar inversiones inteligentes y eficaces en la educaci\u00f3n de las personas, y es imprescindible para desarrollar el capital humano con el que se pondr\u00e1 fin a la pobreza extrema.
\nEsa estrategia se centra primordialmente en la necesidad de abordar la crisis del aprendizaje, poner fin a la pobreza de aprendizajes (i) y ayudar a los j\u00f3venes a adquirir las habilidades que necesitan para triunfar en el mundo actual.
\nFinanciamiento de la educaci\u00f3n
\nA pesar de las necesidades de financiamiento adicional, dos tercios de los pa\u00edses de ingreso bajo y mediano bajo han recortado sus presupuestos de educaci\u00f3n p\u00fablica desde el inicio de la pandemia de covid-19, de acuerdo con el informe conjunto del Banco Mundial y la Unesco titulado Observatorio de la financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n (EFW).
\nEn comparaci\u00f3n, solo un tercio de los pa\u00edses de ingreso alto y mediano alto ha reducido sus presupuestos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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