\u00daltimamente, mediante charlas con varios profesores de universidades p\u00fablicas y privadas, estoy llegando a corroborar lo que yo mismo percibo desde hace ya un par de a\u00f1os: la escolarizaci\u00f3n de la universidad. \u00bfQu\u00e9 significa esto? En palabras sencillas, la transformaci\u00f3n de la universidad \u2014con sus din\u00e1micas y mecanismos de ense\u00f1anza que \u00e9sta conlleva\u2014 en colegio o escuela. Creo que este fen\u00f3meno es relativamente global, pero yo lo percibo particularmente en el \u00e1mbito boliviano, que es en el que trabajo, me muevo y observo.
\nEn principio, hay que mencionar que este fen\u00f3meno se debe, fundamentalmente, a dos otros fen\u00f3menos anteriores: 1) la evoluci\u00f3n de la educaci\u00f3n, que ha ido adoptando otras formas y otros conceptos pedag\u00f3gicos y 2) la pandemia del coronavirus, que socav\u00f3 ciertas din\u00e1micas educativas de aula debido a la virtualidad. Obviamente la escolarizaci\u00f3n universitaria naci\u00f3 con la mejor intenci\u00f3n, pero de entrada digo que, al menos por lo que percibo en j\u00f3venes y estudiantes grosso modo, sus resultados no son los mejores.
\nEn palabras simples, la escolarizaci\u00f3n universitaria consiste en que el profesor se convierte en un gu\u00eda personalizado para cada estudiante, quien, como en la l\u00f3gica del comercio y los restaurantes, casi siempre es el que termina teniendo la raz\u00f3n. En esta l\u00ednea, el profesor debe satisfacer todas las necesidades, muchas veces caprichosas o pueriles, del estudiante novato; consiente muchas de sus faltas e incluso a veces pasa por alto su pereza para el estudio. Pero no solo troca la personalidad del docente, sino tambi\u00e9n \u2014lo que es peor\u2014 los mecanismos de transmisi\u00f3n de ense\u00f1anzas, los cuales, seg\u00fan este modelo escolarizado, en lo posible deben ser l\u00fadicos, nada \u00e1ridos e incluso divertidos o entretenidos. Todo por no cansar el cerebro de por s\u00ed ya delicado del estudiante joven del Siglo XXI.
\nEste modelo de ense\u00f1anza, adem\u00e1s de ser poco eficiente \u2014y hasta sandio en algunos cursos o asignaturas\u2014, deviene p\u00e9rdida de mucho tiempo y desgaste de energ\u00edas para el docente, quien tiene que ingeni\u00e1rselas no ya para investigar o preparar una clase consistente, interesante y llena de ideas originales e innovadoras, sino para preparar una clase que responda a aquellas exigencias l\u00fadicas, divertidas y modernas de la pedagog\u00eda universitaria actual.
\nAhora bien, que yo est\u00e9 en contra de este modelo universitario escolarizado no quiere decir, en absoluto, que est\u00e9 a favor de una educaci\u00f3n escol\u00e1stica o medieval en la que el catedr\u00e1tico dicta un mon\u00f3logo erudito y los estudiantes escuchan, anotan y memorizan pasivamente, pero s\u00ed de una educaci\u00f3n universitaria que incite al pensamiento cr\u00edtico, al trabajo fuerte y, sobre todo, a la formaci\u00f3n del car\u00e1cter para la vida y el trabajo \u2014tan importante para enfrentar lo consiguiente a la etapa estudiantil\u2014; este tipo de educaci\u00f3n es el que deber\u00eda seguirse practicando hoy y muy probablemente tambi\u00e9n ma\u00f1ana.
\nEs que esto \u00faltimo es muy importante. La universidad, pues, adem\u00e1s de formar t\u00e9cnicos y especialistas en diferentes ramas, debe ser una incubadora de caracteres fuertes en valores, \u00e9tica y temple, debe ser un paso de transici\u00f3n hacia la edad madura, aqu\u00e9lla en la que uno discierne para decidir por uno mismo y encarar los retos de la vida. Y la escolarizaci\u00f3n de la universidad, en este sentido, no solo deja inactiva la maduraci\u00f3n del car\u00e1cter adulto, sino que la aletarga y fomenta el infantilismo y la despreocupaci\u00f3n en el estudiante. Lo deja en estado ni\u00f1o o adolescente.
\nPor \u00faltimo, en la universidad escolarizada hay poca lectura, colof\u00f3n atroz de una educaci\u00f3n deficiente. A diferencia de la universidad de ayer, en la que se asignaban a los estudiantes libros con los cuales adquir\u00edan cultura, lectura de comprensi\u00f3n y habilidades para escribir bien, ahora el docente debe dosificar al m\u00ednimo las lecturas. Lo que la universidad escolarizada no est\u00e1 entendiendo en este \u00faltimo aspecto es que las serias deficiencias en redacci\u00f3n, comprensi\u00f3n l\u00f3gica, comprensi\u00f3n lectora y bagaje cultural que arrastran los estudiantes desde el colegio, se deben en gran medida a la falta de lectura que existe en la etapa escolar. As\u00ed, \u00bfc\u00f3mo saldar esa deuda educativa, si no se permite al docente universitario asignar lecturas serias al estudiante?
\nDe seguir la universidad boliviana en esta direcci\u00f3n, veremos reci\u00e9n los resultados de los estudiantes formados en ella de aqu\u00ed a unos diez a\u00f1os m\u00e1s. Lo mejor ser\u00eda que los rectores, decanos y directores de carrera tomaran consciencia de esto, para enmendar los errores a tiempo. No hablo de los docentes, ya que muchos de ellos ya se han dado suficiente cuenta, pero no lo manifiestan por miedo a perder sus puestos de trabajo.<\/p>\n
El autor es profesor universitario.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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