La falta de escuelas cercanas, los matrimonios y uniones tempranas, los riesgos de seguridad en los trayectos y la necesidad de ayudar en tareas domésticas o de cuidado, son las cuatro razones que inciden para que niñas Tsimane dejen de estudiar, según una investigación realizada por el Cecasem.
“Las niñas (Tsimane) no llegan a terminar muchas veces, ni la escuela inicial, y por ende no pueden entrar ni al colegio, porque deben cumplir otros roles que, muchas veces, no les compete”, aseguró Jhoselin Ruiz, parte del equipo del Centro de Capacitación y Servicio para la Integración de la Mujer (Cecasem).
Acotó que las niñas Tsimane enfrentan mayores barreras para acceder y permanecer en la escuela, por lo que siete de cada 10 dejan sus estudios, incluso, antes de terminar la primaria.
Aunque eso no significa que no quieran formarse, pues valoran a la educación como una oportunidad; sin embargo, las normas culturales, las responsabilidades domésticas que adquieren por costumbre y la pobreza estructural afectan su continuidad escolar.
Asimismo, la falta de escuelas cercanas, así como matrimonios y uniones tempranas, inciden para que niñas Tsimane dejen de estudiar y “prioricen” estos aspectos.
“Hay desigualdades (…) en las niñas, mayoritariamente entre 12 a 15 años, sufren violencia, uniones de matrimonios forzados y esto conlleva a embarazos a temprana edad. Es una temática latente en el pueblo Tsimane”, apuntó Ruiz.
Debido a ello, las niñas no llegan a terminar ni la escuela inicial y por ello no pueden entrar ni al colegio. Entonces, estas uniones o embarazos evitan que accedan a la educación completamente.
Al respecto, según la investigación, “cerca del 20 por ciento de las adolescentes Tsimane entre 12 y 17 años, contraen matrimonio o viven en unión temprana. Este hecho las aleja de la escuela y limita sus oportunidades futuras, perpetuando la desigualdad de género y la pobreza”.
Otra desigualdad, que tiene que ver con género, se relaciona a que por el hecho de ser mujeres quedan encargadas de los hermanos menores o de las tareas domésticas del hogar; y eso también dificulta que vayan a la escuela.
Una falencia latente que se presentan en las escuelas, no siempre se cuenta con baños separados o infraestructura segura para las adolescentes, lo que provoca deserción, especialmente durante la menstruación.
Ruiz aseguró que de 10 niños Tsimane que inician estudios, solo “alrededor de tres culminan el bachillerato y, casi todos, son varones”.
Por todo esto se debe “promover la educación de las niñas Tsimane es esencial para romper ciclos de exclusión y avanzar hacia la igualdad de genero dentro del pueblo Tsimane”.
De la misma manera, otro problema, pero no solo para las niñas, sino también para los varones, es el idioma. “En estas poblaciones Tsimane lo que sucede es que los profesores no hablan su idioma, en su mayoría solo hablan castellano y eso hace que de por sí dejan de estudiar, porque no entienden. Muchos niños y niñas van a la escuela con un solo idioma y a partir de eso, es difícil que un niño empiece a aprender”, apuntó la experta del Cecasem.
Por eso, recalcó que una gran necesidad es tener profesores bilingües, que sepan hablar el idioma Tsimane, además del castellano.
Pasa lo mismo con el tema de salud, porque no pueden comunicarse con los profesionales y eso evita o los limita a que puedan reclamar el acceso a educación, salud y hasta justicia.
ESTUDIO
Los Tsimane son una de las naciones indígenas más representativas de la Amazonia boliviana. Su población asciende a más de 25 mil personas, según el Censo 2024, distribuidos en más de 90 comunidades situadas a lo largo del río Maniquí, entre los municipios de San Borja, Yucumo y Rurrenabaque, del departamento de Beni.
La educación en el pueblo Tsimane no es solo una herramienta académica, sino un pilar de supervivencia cultural y social. En su cosmovisión, aprender implica tanto adquirir conocimientos del entorno natural como comprender el mundo exterior que los rodea.
CAMPAÑA
Con el objetivo de llegar con ayuda de material escolar y juguetes a unas 3.500 personas, compartiendo un refrigerio comunitario, además de beneficiar a 400 niños y niñas Tsimane con paquetes básicos de material escolare y, asimismo, regalar unos 1.500 juguetes a esta población infantil, el Cecasem realiza la campaña “Corazones Unidos”.
Con ella, se busca llevar alegría, esperanza y herramientas para el aprendizaje a niñas, niños y familias Tsimane del departamento del Beni.
“Queremos que cada aporte se convierta en una oportunidad real de aprendizaje y felicidad”, indicó el responsable de Comunicación del Cecasem, Brayan Dalenz.
La entrega se realizará a las poblaciones de Betel, San Antonio y Puerto Belén, seleccionadas por su situación de vulnerabilidad y limitado acceso a recursos.
Los aportes pueden ser económicos o con materiales escolares. Para mayor información diríjase a oficinas del Cecasem ubicadas en la calle Guerrilleros Lanza N° 1536, segundo piso, en la zona Miraflores de La Paz.
Pie de foto: Crédito: Gentileza Cecasem