Crisis e institucionalización de la UMSA
Boris Alberto Espinoza Mejía
No cabe duda que la Universidad Pública es el primer centro de formación de profesionales en nuestro país, y la labor formadora y orientadora de todo ese caudal humano debe ser dirigido por profesionales idóneos y honestos que tengan valores como justicia, probidad, humildad, honestidad, humanidad, etc. Personas que no busquen enriquecimiento personal y más bien busquen el engrandecimiento y el enriquecimiento de los conocimientos de su alumnado, que tiendan a brindar la continuidad y la garantía suficiente para que la Universidad estatal siga siendo baluarte de nuestra sociedad.
Por ello parece que desde tiempos muy remotos la cátedra era un orgullo para la persona que la dictaba en las distintas universidades del país, y principalmente en la Universidad San Francisco Xavier en Sucre, que en los tiempos antiguos era la lumbrera máxima para la formación de profesionales aptos e idóneos, imbuidos de valores revolucionarios. A esos jóvenes lo único que los motivaba a seguir estudiando era la emancipación y el cambio estructural de toda esta región para llegar a la anhelada liberación y posterior independización de nuestro país. No cabe duda que aquel contingente de estudiantes, docentes y profesionales tenía esa meta suprema.
En la actualidad parecería que estos valores se han ido perdiendo a través del tiempo y el espacio. Los docentes olvidaron cuál es su función principal, y si no es la de ser facilitadores, y profesores sin mella y ejemplo de aquellos alumnos que están esperando como unas esponjas, deseosos de absorber todos los conocimientos que se les podría impartir, no vemos su razón de ser. Y aún seguimos con la enseñanza de hace más de 30 años, caduca y obsoleta, con una metodología conductista que lo único que buscaba era la memorización de las materias impartidas y donde el docente era el dueño y señor de la cátedra; nos debíamos dar cuenta que los tiempos han cambiado radicalmente y la enseñanza superior es ahora participativa, vale decir que el alumno ahora participa en las clases, y aporta con sus conocimientos al desarrollo de la clase impartida.
Parecería que la norma para que los docentes sean facilitadores es el haber vencido el diplomado en educación superior, pero esta regla no la cumple la mayoría de esos docentes que siguen impartiendo las clases con doctrinas propias y sin psicopedagogía y didáctica adecuada a nuestros tiempos y nosotros los estudiantes somos limitados en nuestros conocimientos. No siendo suficiente esto, hay algunos docentes “intelectuales” que se dan a la labor de publicar libros, que no son más que plagios a ilustres autores internacionales, y de una forma sistemática sólo dan a conocer la parte más sencilla y la menos árida para explicar en clases, ya que no muestran tener mucha doctrina en las diferentes áreas que enseñan, obligando de cierta forma al alumnado a comprar dichos libros, ya que tienen su costo y puntaje correspondiente, para aprobar la materia.
Parecería que estos docentes probos e intelectuales ven en la cátedra una forma de lucrar, sin tener un ápice de ética y profesionalidad que ellos mismos enseñan. Pero como en toda regla existe una excepción, todavía existen y sobreviven algunos docentes con verdadera vocación de enseñar y dignos de ser llamados Señores docentes. Pero, en fin, nuestra sociedad poco a poco ha ido transformando y revolucionando todas las esferas sociales y en los últimos años lo político ha sido el enfoque principal del Presidente constitucional. Esperemos que ahora que ya no hay oposición política que haga frente al partido oficialista, el actual Gobierno se dedique a la educación y empiece a cambiar y eliminar la corrupción que se arraigó desde tiempos remotos e hizo presa de las esferas y cúpulas institucionales de la educación superior.
Como no podía ser de otra manera, nuestras universidades no se libran de estar fuera de estas cámaras de corrupción que han mellado la dignidad del profesorado, del alumnado y de sus dirigentes universitarios y si bien no se muestra a relucir su verdadera identidad, es porque no hay valor civil para denunciar este tipo de vejámenes a nuestros derechos como estudiantes y docentes. Parecería ser que nos olvidamos del cogobierno paritario estudiantil que se logró con tanto esfuerzo y lucha en la ciudad de Córdoba-Argentina. Es por ello que la INSTITUCIONALIZACION de nuestra querida universidad se ve más lejana de alcanzar. Tal vez necesitamos de una revolución estudiantil para que se empiece a lograr estos cambios institucionales en nuestras universidades públicas, en caso contrario nos veremos sumergidos en la decadencia y relegados por las mil universidades privadas, que ven con buenos ojos la decadencia y el abismo que se avizora en el futuro de la educación pública.
